「デジタル時代の教師の役割」 The Role of Teachers in the Digital Era Le rôle des enseignants à l’ère numérique
August 19-20, 2025
Asian Centre, University of British Columbia, Vancouver BC
| Name & Affiliation | Title | Pages | |
| 1 | 青木 裕美 ブリティッシュコロンビア大学 Hiromi Aoki University of British Columbia | 中級日本語学習における生成 AI の効果的活用法―作文支援と自律学習の取り組みから Practical Approaches to Generative AI Integration: Enhancing Writing Skills and Learner Autonomy in Intermediate Japanese Classes | 1-6 |
| 2 | 天野 みどり 大妻女子大学 Midori Amano, Otsuma Women’s University | 「連接構文」の観点からみた逸脱文―主要部内在型関係節を例に― Deviant Sentences from the Perspective of “Conjunction Structures of Multiple Sentences”: Investigating the Internally-Headed Relative Clause | 7-16 |
| 3 | 藤平 愛美 大阪大学 Manami Fujihira, Osaka University | 大学院理系留学生に求められる言語行動と文化理解 ―研究室文化をふまえた日本語学習教材の開発― Language Practices and Cultural Understanding Required of International Graduate Students in Science and Engineering: Developing Japanese Language Courses that Foster Understanding of Japanese Laboratory Culture | 17-26 |
| 4 | 福良 直子 大阪大学 Naoko Fukura, Osaka University | 教育観はいかに語られたか －理工系研究室の教員に対するインタビュー中の「冗談」に着目して－ How Views on Education Were Discussed: Focusing on “Jokes” during the Interview with a Faculty Member in the Science and Engineering Laboratory | 27-32 |
| 5 | 橋本 拓郎 香港大学 ・三戸 勝 ハワイ大学 Takuro Hashimoto, The University of Hong Kong ・Masaru Mito, University of Hawaii | 「教える」から、「デザインする」へ ―COIL(オンライン国際協働学習)実践から見る教師の役割― From Teaching to Designing: The Role of Teachers through COIL Practices | 33-39 |
| 6 | Sachiko Hiramatsu, Brown University 平松幸子 ブラウン大学 | Beyond the Classroom with Purpose: Service Learning in a Japanese Language Course 目的を持って教室から飛び出す：日本語コースにおけるサービスラーニング | 40-44 |
| 7 | 池田 朋子 マギル大学・礒部 靖世 公立千歳科学技術大学 Tomoko Ikeda, McGill University ・Yasuyo Isobe, Chitose Institute of Science and Technology | 自律学習におけるピアと教師の役割 － セルフスタディーに取り組む学習者の求める学習環境とは－ The Roles of Peers and Teachers in Autonomous Learning: What Kind of Support Do Self-Study Learners Expect? | 45-53 |
| 8 | 石川 比奈子 アルバータ大学・シャープ 昭子 カルガリー大学 Hinako Ishikawa, University of Alberta ・Akiko Sharp, University of Calgary | 学生主導型教材開発とコミュニティ形成による日本語学習の成果報告 Student-Led Material Development and Community Building for Japanese Learning | 54-57 |
| 9 | 加山 裕子 マニトバ大学・大嶋 百合子 マギル大学、ビクトリア大学 Yuhko Kayama, University of Manitoba ・Yuriko Oshima, McGill University, University of Victoria | 親の言語インプット内の副助詞「ハ・モ」と動詞の自他の区別 Focus particles wa and mo in parental input and the distinction between transitive/intransitive verbs | 58-67 |
| 10 | 小森 万里 大阪大学 Mari Komori, Osaka University | アカデミック・ライティングの困難に対処するための情意的特性とは―専門知識の不足への対処に焦点を当てて― Dispositional Traits for Coping with Academic Writing Challenges; Focusing on Difficulties Arising from Limited Specialized Knowled | 68-77 |
| 11 | 小室リー 郁子 トロント大学 Ikuko Komuro-Lee, University of Toronto | デジタル時代における漢字教育 Teaching Kanji in the Digital Age | 78-87 |
| 12 | レ・カム・ニュン ベトナム国家大学 ハノイ校・日越大学 Le Cam Nhung, Vietnam National University, Hanoi – VJU | 多様なレベルのベトナム人日本語既習者に対する自律的学習支援の効果 Effects of Autonomous Learning Support for Vietnamese Japanese Learners of Diverse Levels | 88-97 |
| 13 | 丸山 千歌 立教大学・小澤 伊久美 国際基督教大学 Chika Maruyama, Rikkyo University・Ikumi Ozawa, International Christian University | 日本語教育プログラム運営における評価学的知見の活用 —日本語教育プログラムにおける評価実践と理論の接続— Utilizing Evaluation Knowledge in Managing Japanese Language Programs: Bridging Practice and Theory in Japanese Language Program Evaluation | 98-106 |
| 14 | Akiko Mitsui, York University 三井晶子 ヨーク大学 | “Good” Writing for Intermediate Japanese Learners in Canada in the Technology Era カナダの中級日本語学習者にとっての“Good” writing：テクノロジー時代を迎えて | 107-115 |
| 15 | 水戸 淳子 香港大学 Atsuko Mito, The University of Hong Kong | 課題作成における”ツール”の使用を考慮した中級ライティング・コースの試み An attempt to tackle the students’ potential use of “tools” in writing assignments in an intermediate level writing course | 116-120 |
| 16 | 南波 真知・田中 順子 神戸大学 Machi Namba・Junko Tanaka, Kobe University | 国際結婚家庭出身者の成人後の日本語学習動機 — 語りに基づく質的分析 — Motivations for learning Japanese as adults from international marriage families: A narrative-based qualitative analysis | 121-130 |
| 17 | Naoko Nemoto, Mount Holyoke College 根本菜穂子 マウントホリヨーク・カレッジ | On the fifth anniversary of the Covid-19 pandemic: Exploring learners’ feelings toward assessment methods and AI-use assignments in college Japanese courses コロナ禍５周年に：大学日本語コースにおける学習評価方法とAI使用課題に対する学習者の心境を探る | 131-140 |
| 18 | グエン・ヴィエッ・ティ・山川 史 ベトナム国家大学 ハノイ校・日越大学 Vietti Nguyen・Fumi Yamakawa, Vietnam National University, Hanoi – VJU) | ベトナムの大学における「就職面接プロジェクト」の実践から考える教師の役割 学習者のウェルビーイングに焦点を当てて The Role of The Role of Teachers in a “Job Interview Project” at a University in Vietnam: Focusing on the Learners’ Well-being | 141-150 |
| 19 | 西村 裕代 イェール大学・大久保 範子 ノックスイングリッシュネットワーク Hiroyo Nishimura, Yale University・Noriko Okubo, Knox English Network | 笑いで人をつなぐ：デジタル国際交流における小噺活動の可能性 Kobanashi Across Borders: Humor as a Bridge in Digital Intercultural Exchange | 151-160 |
| 20 | 西野 藍 国際基督教大学 Ai Nishino, International Christian University | タスクベースのシラバスにおける自己表現の可能性：ある短期交換留学生の語りに着目して Exploring the Possibilities of Self-Expression in a Task-Based Syllabus: A Case Study of a Short-Term Exchange Student | 161-165 |
| 21 | Kanae Obata, Tsinghua University 小幡佳菜絵 清華大学 | Child Agency in Transnational Migration to Canada: How Does the Migration Affect Chinese-Japanese Children’s Investment in Japanese as a Heritage Language? カナダへの国際移動における子どもの行為者性： 国際移動は日中国際結婚家庭の子どもの継承日本語学習投資に， どのような影響を与えたのか? | 166-173 |
| 22 | 齊藤 真美 ベトナム国家大学 ハノイ校 日越大学, Mami Saito, Vietnam National University, Hanoi – VJU | 生成 AI が存在する学習環境で求められる日本語授業の設計と評価 Designing Japanese Language Instruction in a Learning Context Where Generative AI Use Is Inevitable | 174-180 |
| 23 | 杉原 由美・伴野 崇生 慶應義塾大学 Yumi Sugihara・Takao Tomono, Keio University | 生成 AI 時代における日本語アカデミックライティング：複言語使用者の「私のことば」を育む教育実践 Japanese Academic Writing in the Age of Generative AI: A Pedagogical Practice to Foster “My Language” among Plurilingual Learners | 181-188 |
| 24 | 田中 香織・金 梨花 ブリティッシュコロンビア大学 Kaori Tanaka・Ihhwa Kim, University of British Columbia | 教師同士の対話を通じた包摂性に対する意識向上の実践 Practice of A Practice to Raise Awareness of Inclusiveness through Collaborative Dialogue among Teachers | 189-194 |
| 25 | 渡辺 文生 山形大学 Fumio Watanabe, Yamagata University | 大学院共通科目における L1/L2 グループワーク談話の分析 An analysis of L1/L2 group work discourse in graduate general education courses | 195-204 |
| 26 | 吉村 由紀 マサチューセッツ大学アマースト校 Yuki Yoshimura, University of Massachusetts Amherst | 生成 AI と言語教育の共生：アニメ・ドラマコースにおける活用事例とその展望 Integrating Generative AI into Language Education: Applications and Future Perspectives in Anime and Drama Courses | 205-211 |
| 27 | 吉澤 明子 マウントアリソン大学 モンクトン日本語センター Akiko Yoshizawa, Mount Allison University Moncton Japanese Centre | CLIL を活かした継承語教育の実践：教室と社会をつなぐ学習デザイン Heritage Language Education with CLIL: Bridging Classroom and Society | 212-220 |
| 28 | Mingqi Zhang, Simon Fraser University 章銘棋 サイモンフレーザー大学 | Rethinking Japanese Language Education: Plurilingual Pedagogy in Canadian Post-Secondary Classrooms 日本語教育の再考：カナダの高等教育における複言語教育 | 221-227 |
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