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テーマ: 「教える」から「寄り添う」指導へ：主体性を支える日本語教育
日程・開催地
日程: 2026 年 8 月 18 日（火）・19 日（水）
開催地: トロント大学（オンタリオ州トロント）
基調講演・教師研修 I：木下直子先生（早稲田大学）
教師研修 II: 中込達哉先生（国際交流基金・アルバータ教育省）
教師研修III：CASLT 派遣講師
近年のデジタル学習ツールの発展は、学習者の主体性を高める新しい環境を生み出しています。語彙・文法の誤用指摘や形式的な修正といったフィードバックは、学習者が即時的かつ容易に得られるようになってきています。自分の学びを計画し、管理する学習者も増え、教室外で何をどのように学ぶかを考え、目標に向けて学習を進める自律学習者も少なくありません。
こうした変化によって、教師の「教える」という役割は、学習者の主体性を支え、学びを後押しする方向へと転換しつつあります。教師は、学習者の意図・背景をくみ取り、習熟度を考慮しながら一人ひとりの状況に寄り添って指導を調整することが期待されていますが、その複雑さや多様さのために、その実践はしばしば容易ではありません。ゆえに、教師にしか担えない支援のあり方やフィードバックの役割が改めて見直されております。さらに、教室外でも学習者が自分の目標に向かって主体的に学びを続けられるような仕組みや働きかけが求められています。
CAJLE2026年年次大会では、「『教える』から『寄り添う』指導へ：主体性を支える日本語教育」をテーマに研究や実践を共有し、意見をかわす場を目指したいと思います。
大会実行委員長: 善積祐希子
2026年次大会スケジュール（準備中）
2026年年次大会参加登録・懇親会登録（準備中）
CAJLE2026 Annual Conference
Theme: From “Teaching” to “Supporting”: Japanese Language Education that Fosters Learner Autonomy
Dates and Venue
Dates: August 18th and 19th, 2026
Venue: University of Toronto (Toronto, Ontario)
Keynote Lecture and Teacher Training I: Dr. Naoko Kinoshita (Waseda University)
Teacher Training II: Mr. Tatsuya Nakagome (Japan Foundation and Alberta Education)
Teacher training III: CASLT
Advances in digital learning tools in recent years have created new environments that enhance learner autonomy. Feedback such as the correction of vocabulary or grammar misuse and other formal revisions has become increasingly accessible and immediate. More learners are now able to plan and manage their own learning, and many autonomous learners reflect on what and how they study outside the classroom, progressing toward their personal goals.
Amid these changes, the teacher’s role of “teaching” is shifting toward supporting learners’ autonomy and facilitating their learning. Teachers are expected to understand learners’ intentions and backgrounds, consider their proficiency levels, and adjust instruction in ways that are attuned to each learner’s individual situation. However, the complexity and diversity of learners’ needs often make such practices challenging. As a result, the forms of support and feedback that only teachers can provide are being reconsidered. Furthermore, there is a growing need for systems and approaches that enable learners to continue pursuing their goals autonomously outside the classroom.
At the CAJLE 2026 Annual Conference, under the theme “From ‘Teaching’ to ‘Supporting’: Japanese Language Education that Fosters Learner Autonomy,” we aim to create a forum for sharing research and practice and for exchanging ideas.
Conference Organising Committee Chair: Yukiko Yoshizumi
Conférence Annuelle CAJLE2026
Thème : De « l’enseignement » à « l’accompagnement » : une éducation au japonais qui soutient l’autonomie des apprenants
Dates et lieu
Dates de la conférence: 18 et 19 août 2026
Lieu de la conférence: University of Toronto (Toronto, Ontario)
Discours principal et Formation des enseignants I: Dr Naoko Kinoshita (Université Waseda)
Formation des enseignants II: M. Tatsuya Nakagome (Fondation du Japon et Éducation de l’Alberta)
Formation des enseignants III: CASLT
Les avancées récentes des outils d’apprentissage numérique ont créé de nouveaux environnements favorisant l’autonomie des apprenants. Les rétroactions, telles que la correction des erreurs de vocabulaire ou de grammaire et d’autres révisions formelles, sont désormais plus accessibles et plus immédiates. Un nombre croissant d’apprenants sont capables de planifier et de gérer leur propre apprentissage, et beaucoup d’apprenants autonomes réfléchissent à ce qu’ils étudient et à la manière dont ils le font en dehors de la salle de classe, progressant vers leurs objectifs personnels.
Dans ce contexte de changement, le rôle de « l’enseignement » s’oriente progressivement vers un accompagnement qui soutient l’autonomie des apprenants et facilite leur apprentissage. On attend des enseignants qu’ils comprennent les intentions et les parcours des apprenants, qu’ils tiennent compte de leur niveau de compétence et qu’ils ajustent leur enseignement en fonction de la situation individuelle de chacun. Toutefois, la complexité et la diversité des besoins rendent ces pratiques souvent difficiles à mettre en œuvre. C’est pourquoi les formes de soutien et de rétroaction que seuls les enseignants peuvent offrir font l’objet d’un examen renouvelé. De plus, il devient nécessaire de mettre en place des dispositifs et des approches permettant aux apprenants de poursuivre leur apprentissage de manière autonome, même en dehors de la salle de classe.
Lors de la conférence annuelle du CAJLE 2026, sous le thème « De « l’enseignement»à «l’accompagnement» : une éducation au japonais qui soutient l’autonomie des apprenants », nous souhaitons créer un espace pour partager recherches et pratiques, et pour échanger des idées.
Présidente du comité d’organisation de la conférence : Yukiko Yoshizumi