Diversifying Japanese: Connections between Language Education and Society広がる日本語―日本語教育と社会とのつながり
August 16-17, 2017
University of Calgary, Calgary, Alberta
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| Name & Affiliation | Title | Pages |
| ABE, Sayaka 安部さやか Middlebury College ミドルベリー大学 | How diverse are emotive expressions?: A qualitative analysis of <inevitable situations> in fictions 気持ちの表現はどこまで多様か: フィクションにおける＜避けられない状況＞の質的分析 | 1-10 |
| ABE, Takahito 阿部貴人 Senshu University 専修大学 ABE, Mieko 阿部美恵子 Kwansei Gakuin University 関西学院大学 | The effects of cooperative learning on “Easy Japanese” in the class for first-year university students 初年次学生向け授業における「やさしい日本語」の協同学習効果 | 11-15 |
| AIKAWA, Takako 相川孝子 Massachusetts Institute of Technology マサチューセッツ工科大学 | Differences in students’ error correction between native and non-native Japanese teachers 母語話者教師と非母語話者教師との誤文修正法の違い | 16-23 |
| ARIMORI, Jotaro 有森丈太郎University of Toronto トロント大学 | Japanese language education and diverse gender identities ジェンダーアイデンティティの多様性から考える日本語教育 | 24-33 |
| ASAOKA, Nobuyoshi 浅岡信義 International Christian University 国際基督教大学 | One consideration regarding the strategic similarities between language learning and sports言語学習とスポーツ分野のストラテジーの類似性についての一考察 | 34-43 |
| DAIJU, Saori 第十早織 University of Alberta アルバータ大学 | Not saying exactly what it is is sometimes good enough: the unspecified use of demonstrative are in Japanese everyday talk 日常会話における指示対象が特定されない指示詞「あれ」の用法 | 44-52 |
| FUJINAGA, Kiyono 藤永清乃 ニューヨーク州立大学バッファロー校 University at Buffalo, SUNY | On the interface of grammatical errors and pragmatic failures in L2 Japanese 上級日本語学習者の作文における文法的誤りと語用論的失敗の接点をめぐって | 53-62 |
| FUJIWARA, Miho 藤原美保 Willamette University ウィラメット大学 | Learning from misuse of “Seizei”: A necessity of explicit presentation of co-occurring sentence structure in teaching “Seizei” 副詞「せいぜい」の指導：誤用例から学ぶ共起構文明示の必要性 | 63-72 |
| HANZAWA, Chiemi 半沢千絵美 Yokohama National University 横浜国立大学 HATASA, Yukiko 畑佐由紀子 Hiroshima University 広島大学 ITO, Katsuhiro 伊東克洋 東京外国語大学 Tokyo University of Foreign Studies | Analysis of concessive expressions in oral opinion statements by native speakers and English-speaking learners of Japanese 日本語母語話者と英語を母語とする日本語学習者の意見陳述中の譲歩表現の分析 | 73-82 |
| HIKITA, Rina 引田梨菜 Senshu University 専修大学 | Teaching Japanese kanji to 3rd year of elementary school at overseas Chinese school in Japan 年少者教育における日本語の漢字指導 ―中華学校小学3年次に対する実践報告― | 83-89 |
| IKEDA, Tomoko 池田朋子 McGill University マギル大学 | Designing classroom activities to connect with students having diverse learning backgrounds: A discussion based on life story interviews with self-taught Japanese learners 多様な学習背景を持つ学習者をつなぐ教室活動―日本語独習者へのライフストーリー・インタビューからの考察― | 90-99 |
| INDOH, Midori 印道緑 The University of Kitakyushu 北九州市立大学 | Forming rapport in language classroom: Based on the analysis of classroom discourse 言語のクラスにおけるラポート形成ー授業の談話分析に基づいて | 100-107 |
| ISHIKAWA, Hinako 石川比奈子 KODAMA, Yoko 児玉陽子 SHARP, Akiko シャープ昭子 University of Calgary カルガリー大学 | Designing online placement tests for the Japanese language program at the University of Calgary プレイスメントテストオンライン化実施に向けて | 108-112 |
| KAYAMA, Yuhko 加山裕子 University of Manitoba マニトバ大学 | The acquisition of particles in Japanese by elementary-level learners: Effects of studying methods 初級日本語学習者による助詞の習得 －助詞の学習法の影響－ | 113-122 |
| KRASZNAI, Izumi クラスナイいづみ University of Saskatchewan サスカチュワン大学 | Research on classroom and self-taught Japanese learning 日本語学習者の独学と教室学習に関する調査 | 123-130 |
| LIN, Shudan 林淑丹 Wenzao Ursuline University of Languages 文藻外語大学 | Linkage between literary education and society: A topical excursus of “Boshizo” 文学教育と社会――「母子像」を題材として | 131-135 |
| MATSUNAGA, Noriko 松永典子 Kyushu Unversity 九州大学 | Japanese language education to connect with society: From the verification of the practice of play production and of rubric assessment 社会とつながるための日本語教育ー演劇づくりの実践とルーブリック評価の検証から | 136-145 |
| MITO, Atsuko 水戸淳子 The University of Hong Kong 香港大学 | Attempts to introduce creative writing into pre-intermediate Japanese courses 中級前の学習者へのcreative writing導入の試み | 146-155 |
| MORIKAWA, Yuka 森川結花 Konan University 甲南大学 | Report on a study-tour designed to realize the educational philosophy of “Meyasu”: What did the international students feel and learn in Hiroshima? 「めやす」の教育理念の実現を目指した現地体験型研修旅行の実践 ――留学生が感じ、学んだ「広島」―― | 156-165 |
| NAGAOKA, Etsuko 永岡悦子 Ryutsu Keizai University 流通経済大学 JUNG, Hyeseon 鄭惠先 Hokkaido University 北海道大学 | A basic study for design and assessment of co-learning in multicultural classrooms 「多文化交流型授業」の授業設計とアセスメントのための基礎的研究 | 166-175 |
| NAKAGAMI, Yumiko 中神裕美子 Senshu University 専修大学 | Creation of double consonant for comparing Japanese learner to Japanese native speaker 日本語学習者と日本語母語話者の促音生成の比較 | 176-184 |
| NEMOTO, Naoko 根本菜穂子 Mount Holyoke College マウントホリヨーク大学 | On Collaboration among language teachers and content teachers in Content-Based Language Teaching 内容重視言語コースにおける言語教師とコンテント教師の協働について | 185-194 |
| NISHI, Hironori 西寛典 University of Memphis メンフィス大学 | Exposure to wa and ga in L2 Japanese pedagogy: Comparison between learner input and L1 usage 日本語教育における「は」と「が」の偏り：母語話者の使用頻度との比較 | 195-201 |
| OHASHI, Yukihiro 大橋幸博 Centro de Estudios y Certificación de Lenguas Extranjeras (UANL) ヌエボレオン州立大学外国語学習センター | “Noda” used in descriptive sentence 現象描写文における「のだ」に関する考察 | 202-211 |
| SAITO, Aoi 齋藤葵 Yale University イェール大学 | How teachers can assist learners to acquire skills required in the 21st century in elementary Japanese courses: pedagogical implications based on an experience 学習者が二十一世紀に必要なスキル獲得を初級レベルにおいて教師はどうサポートできるのか：実践による教育指導提案 | 212-215 |
| SATO, Takahito 佐藤貴仁 Keio University 慶應義塾大学 WATASE, Yoko 渡瀬容子 Nikkei Seniors Health Care and Housing Society (NSHCH) 日系シニアズヘスルケア住宅協会 | Enhancing life through Japanese as a heritage language: The case of Japanese Canadians participating in a Japanese communication program 人生をエンカレッジする継承語としての日本語-日本語コミュニケーションプログラムに参加した日系人の事例から- | 216-223 |
| SENOO, Yasuko 脊尾泰子 McGill University マギル大学 AMANO, Midori 天野みどり Otsuma Women’s University 大妻女子大学 | The possibilities in Japanese language learning beyond the native-non native speaker boundary: A practical application of ‘connecting with societies through Japanese language learning’ project 母語・非母語話者の括りを超えた日本語の学びの可能性—日加大学間での「日本語の学びを通して社会とつながるプロジェクト」の実践から－ | 224-231 |
| SHIMOJO, Mitsuaki 下條光明 University at Buffalo, The State University of New York バッファロー大学 | On the use of verbless sentences in L2 Japanese 日本語学習者による無動詞文の使用について | 232-241 |
| SUGIHARA, Yumi 杉原由美 Keio University 慶應義塾大学 OHRI, Richa オーリ リチャ Chiba University 千葉大学 | The role of active knowledge in the politics of ‘difference’ 「異」と「文化」をめぐるアクティブ・ナレッジの形成 −文化的差異の政治性の観点から− | 242-246 |
| SUN, Xuejian 孫雪嬌 Waseda University 早稲田大学 | An Analysis of the Influence of “The Native Speaker Fallacy”: The Review of Papers on Non-native Student Teachers/Teachers in Japan 「母語話者信仰」はどのように現れているのか—日本国内の非母語話者実習生・教師に関する論考のレビューを通して— | 247-256 |
| TOKUI, Atsuko 徳井厚子 Shinshu University 信州大学 | The difference of the meaning of “The Competency for purilingual supporter” between purilingual supporter and Japanese co-worker 「複言語サポーターに必要な能力」の捉え方の違い：複言語サポーター・日本人コーワーカーの語りから | 257-261 |
| USAMI, Yo 宇佐美洋 The University of Tokyo 東京大学 YANAGIDA, Naomi 栁田直美 Hitotsubashi University 一橋大学 | What does students’ reluctance to participate in active learning classes originate from?: A case study in order to cope with diversified beliefs about learning 「参加型授業」に対する抵抗感はどこから来るのか―学習観の多様性に向き合うための事例研究― | 262-271 |
| WANG, Nobuko 王伸子 OTSUKA, Meiko 大塚明子 Senshu University 専修大学 | Research on the effect of “Voice Sample” for fluent pronunciation 「ボイスサンプル」を応用した日本語音声指導の研究 | 272-278 |
| WATANABE, Fumio 渡辺文生 Yamagata University 山形大学 | A study on listening comprehension of Japanese lecture discourse by L2 learners through the analysis of lecture notes ノートをとおして分析する日本語学習者による講義の談話の理解 | 279-288 |
| YAMATO, Yuko 大和祐子 Osaka University 大阪大学 TAMAOKA, Katsuo 玉岡賀津雄 Nagoya University 名古屋大学 | Mechanism of kanji recognition by learners of Japanese with non-kanji backgrounds 非漢字圏日本語学習者の漢字認知のメカニズム | 289-294 |
| YOKOTA, Takashi 横田隆志 Hokuriku University 北陸大学 | A study on the motivational change of Japanese language learning for learners without motivation 日本語学習動機がない学習者の学習動機づけの変化に関する研究 | 295-304 |
| YONEMOTO, Kazuhiro 米本和弘 Tokyo Medical and Dental University 東京医科歯科大学 SHIBATA, Tomoko 柴田智子 Princeton University プリンストン大学 TSUDA, Asami 津田麻美 Columbia University コロンビア大学 HAYASHI, Hisako 林寿子 Simon Fraser University サイモンフレーザー大学 | What are the aims of raising awareness towards diversity in Japanese language and speakers?: Insights from the discussion on World Japaneses 多様性を意識した日本語と話者に対する理解が目指すもの－World Japanesesの議論をもとに－ | 305-311 |