Hyōgen Literacy: Exploring Japanese Language Education in a Diversifying Society from the Perspective of Communication 表現リテラシー：コミュニケーションから考える多文化社会の日本語教育
August 6-7, 2019
University of Victoria, Victoria, British Columbia
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| Name & Affiliation | Title | Pages |
| ADACHI, Izumi 安達いづみ University of Saskatchewan サスカチュワン大学 | What are self-taught students looking for in classroom learning? 日本語独学経験者が教室学習に求めているものとは | 1-6 |
| ADACHI, Marie 安達万里江Kwansei Gakuin University, Kyoto University of Foreign Studies 関西学院大学, 京都外国語大学 | Assessment for the Next Generation of Japanese Language Teachers 次世代の日本語教員のための教育評価―日本の教育評価研究における理論的考察― | 7-16 |
| AKIYAMA, Ko 秋山幸Waseda University 早稲田大学 | Parental Approaches to Developmental Issues of Young Children in Japanese Speaking Family 日本語背景の子どもを持つ親が捉える幼児の発達課題 | 17-23 |
| AMANO, Midori 天野みどり Otsuma Women’s University 大妻女子大学 | On Judging the Grammaticality or Acceptability of Japanese Usages 日本語の実例に対する文法性判断について | 24-31 |
| AOKI, Hiromi 青木裕美University of Albertaアルバータ大学 | From Grammar to Action-oriented: Development of a New Curriculum for the Intermediate-level Japanese Course中級日本語コースデザインの改訂・実践報告: 文型先行型から課題遂行型へ | 32-40 |
| CHUNG, Jaehee 鄭在喜 Waseda University 早稲田大学 | Rethinking Japanese Language Acquisition of Dissimilarity in Construal between Japanese and English Native Speakers：Focusing on Output of Passive Expression 日英母語話者の事態把握の異同における日本語習得の再考‐受動表現の産出を中心に‐ _ | 41-50 |
| EHLERT, Meilan Piao メイラン・エラート Simon Fraser University, Douglas College サイモンフレーザー大学 ダグラスカレッジ | Maximizing Communicative Competence of Foreign Language Learners in Academy: Examples of the Japanese as FL learners from Vancouver Canada 大学における外国語学習者達のコミュニケーション能力最大限化のための模索―カナダ・バンクーバーの日本語を外国語とする学習者対象の授業実践より | 51-60 |
| FUJITA, Mamoru 藤田守 Takushoku University Hokkaido College 拓殖大学北海道短期大学 | Evaluation of the Naturalness of Native Japanese for Japanese Utterances by Chinese Beginner Learners: by Controlling the Duration of CV Syllable Structure in Speech Data中国人初級学習者の日本語発話に対する日本人の日本語らしさの評価―CV 音節長のコントロールに基づく発話データから― | 61-70 |
| FUJIWARA, Miho 藤原美保 Willamette University ウィラメット大学 FUKAZAWA, Haruka 深澤はるか Keio University 慶応義塾大学 KITAHARA, Mafuyu 北原真冬 Sophia University 上智大学 | A Paradigm-Based Analysis of the Honorific Prefixes ‘O’ and ‘Go’and Its Application to Language Teaching 敬語接頭辞「お・ご」のパラダイムに基づく分析と言語教育への応用 | 71-77 |
| HAGIWARA, Ami 萩原あみ MACMILLAN, Peter D ピーター・D・マックミラン University of Northern British Columbia ノーザン・ブリティッシュ・コロンビア大学 | Forms of Compositional Education from the Viewpoint of Motivation that Learners Seek: Modelling, Flower Arranging, and Workshopping学習者が求める動機付けを視点とした作文教育の形：型、活花、ワークショップ | 78-87 |
| HIROTANI, Maki 広谷真紀 Rose-Hulman Institute of Technology ローズハルマン工科大学 MATSUMOTO, Kazumi 松本一美 Ball State University ボールステート大学 FUKADA, Atsushi 深田淳 Purdue University パデュー大学 | Investigation of Oral Dysfluency among Learners of Japanese:Comparison with Native Japanese Speakers 日本語学習者と母語話者における口頭非流暢性の比較研究 | 88-97 |
| HU, Na 胡娜 Tokyo University of Foreign Studies 東京外国語大学 | A Study on the Acquisition of Declarative Adverbs by Learners of Japanese based on Data from Chinese, Korean, and English-speaking Learners of Japanese 日本語学習者における叙法副詞の習得―中国語・韓国語・英語母語話者の産出文から― | 98-105 |
| IKEDA, Tomoko 池田朋子McGill Universityマギル大学 | Considering Why Self-Taught Learners Join Japanese Classrooms: What Is Needed for Diverse Students to Learn from Each Other in the Classroom独習者が日本語教室に参加する理由を考える―多様な学習者が相互に学べる教室とは― | 106-113 |
| INDOH, Midori 印道緑 The University of Kitakyushu 北九州市立大学 | Possibility of Drama Making for Multi-Cultural Understanding Class 多文化理解授業のための演劇作成の可能性 | 114-122 |
| IWATA-CONSUL, Sonomi コンスル岩田園美 McMaster University マクマスター大学 | Japanese Learners’ Honorific Expressions by Email Exchanges with Superiors 目上の方とのE メールのやりとりでみられた日本語学習者の敬語表現 | 123-127 |
| JUNG, Hyeseon 鄭惠先 Hokkaido University 北海道大学 | Changes in the Students’ Consciousness through Co-Learning in Multicultural Classrooms: An Analysis Based on World Cafe Session Results 多文化交流型授業における協働作業を通して学生は何に気づくか−ワールド・カフェ・セッションへの分析をもとに− | 128-136 |
| KANAYAMA, Yasuko 金山泰子FUJIMOTO, Kyoko 藤本恭子International Christian University国際基督教大学 | A Case Study on the Reading Process of a Heritage Speaker of Japanese at University Level 継承日本語話者である大学生の読解プロセスに関するケーススタディ | 137-145 |
| KAWAI, Michiya 河井道也Huron University College, Western University ヒュロン大学，ウェスタン大学AKAI, Sawako 赤井佐和子Huron University College ヒュロン大学FUKUI, Mitsume 福井視Huron University College, Western University ヒュロン大学，ウェスタン大学SHIRAKAWA, Rie 白川理恵Huron University College ヒュロン大学 | Simplified Japanese Phonetic Alphabet as a Tool for Japanese Course Design 日本語コースの道具としての簡略日本語音声記号 | 146-155 |
| KAYAMA, Yuhko 加山裕子University of Manitoba マニトバ大学OSHIMA-TAKANE, Yuriko 大嶋百合子McGill University, University of Victoriaマギル大学 ビクトリア大学 | Does the ‘Intransitive Stage’ Exist in Japanese-Speaking Children?: Acquisition of Morphologically-Related Transitive and Intransitive Verbs in Japanese 日本語母語児の自動詞への偏りの有無：日本語の自動詞他動詞ペアの習得について | 156-164 |
| MATSUOKA, Yoko 松岡洋子 Iwate University 岩手大学 ADACHI, Yuko 足立祐子 Niigata University 新潟大学 | Teacher Training to Communicate with Learners in Various Backgrounds 多様な背景の学習者とコミュニケーションが取れる教師力養成 | 165-170 |
| MITO, Atsuko 水戸淳子 The University of Hong Kong 香港大学 | Introducing Relay-style Story Telling Activities into a Pre-intermediate Japanese Course 中級前コースへのリレー式物語創作活動の導入 | 171-175 |
| MORIKAWA, Yuka 森川結花 Konan University 甲南大学 MAGASU, Mika 永須実香 Sophia University 上智大学 | Students’ Cultural Awareness and the Teacher’s Role during their Participation in Experiential Learning relating to Traditional Japanese Culture 日本の伝統文化体験から得られる学習者の気づきと教師の役割 | 176-185 |
| MUKOYAMA, Yoko 向山陽子MURASAWA, Yoshiaki 村澤慶昭MURANO, Setsuko 村野節子YAMABE, Mariko 山辺真理子 Musashino University 武蔵野大学 | The Development of Audio Teaching Materials to Foster Learners’ Ability to Record the Minutes in Business Settings ビジネス場面における議事録作成能力養成のための音声教材の開発 | 186-194 |
| NAGAOKA, Etsuko 永岡悦子 Ryutsu Keizai University 流通経済大学 | Literacy and Intercultural Communicative Competence: Based on an Attitude Survey of International Students toward Intercultural Understanding リテラシーと異文化間能力：異文化理解に対する外国人留学生の意識調査をもとに | 195-204 |
| NAKAKITA, Michiko 中北美千子 Nagoya University of Foreign Studies 名古屋外国語大学 | Developing Speech Literacy: Using Peer Feedback in a Flowchart Style フローチャート形式のピアフィードバックを利用したスピーチ表現リテラシーの養成 | 205-214 |
| NEMOTO, Naoko 根本菜穂子 Mount Holyoke College マウントホリヨーク大学 | Self-Segregation and Japanese Kanji Learning in American Classrooms 英語圏大学日本語コースにおける漢字圏学習者と非漢字圏学習者の共生 | 215-224 |
| NOGUCHI, Kiyoshi 野口潔 Sophia University 上智大学 TANABE, Kazuko 田辺和子 Japan Women’s University 日本女子大学 OSUKA, Shigeru 大須賀茂 Seton Hall University シートン・ホール大学 OKADA, Aya 岡田彩 University of Oklahoma オクラホマ大学 | Interaction Seen through Project-based Collaborative Writing and Influence on Works and Learners プロジェクト型協働作文活動を通してみる相互作用と作品・学習者への影響 | 225-234 |
| NOSE, Yukiko 野瀬由季子 Osaka University 大阪大学 MORIYA, Ryo 守屋亮 Waseda University 早稲田大学 | Multiple Analyses of Diverse Learners’ Emotions and Interactions within the Classroom: Exploring Emotional Capitals through a Scenario-based Questionnaire 教室内でのインタラクションに於ける学習者感情の多元的分析―ビネット調査を通した多様な学習者の感情資本に着目して― | 235-244 |
| OZAKI, Manabu 尾崎学Kainan University開南大学 | An Exploratory Study on the Teaching of Business Process Communicationビジネスプロセスコミュニケーションの指導法の探求 | 245-254 |
| OZAWA, Ikumi 小澤伊久美International Christian University国際基督教大学MARUYAMA, Chika 丸山千歌Rikkyo University立教大学 | The Trajectory of Lives of Four Ex-Oversea Students of Japanese Language Who Live Their Lives Related to Japan and Japanese: Analysis by Trajectory Equifinality Approach 留学体験を持つ日本語学習者4名が日本・日本語に関わり生きる径路——複線径路・等至性アプローチによる分析—— | 255-264 |
| SAITO Miho 齊藤美穂Kobe University神戸大学 | A Study on Acquisition of Conjunctions by Advanced Japanese Learners 上級日本語学習者の接続詞の習得に関する一考察―「仮定条件」を表す接続詞を中心に― | 265-274 |
| SEO, Yukiko 瀬尾悠希子The University of Tokyo東京大学 | A Tentative Model of the Connection Building Process between Japanese Heritage Language Teachers of Different Schools継承日本語学校の教師が他校の教師とつながるプロセスのモデル試案 | 275-283 |
| SERA, Tokiko 世良時子 Seikei University 成蹊大学 | Using the Question Formulation Technique for the Preparation of Presentations 「質問づくり」を用いたプレゼンテーション作成 | 284-291 |
| SHIKAURA, Yoshiko 鹿浦佳子 MIYAUCHI, Shunji 宮内俊慈 Kansaigaidai University 関西外国語大学 | Practical Report on Japanese Learning Using Skit Activity in an Upper-beginners’ Class and a High-intermediate Class 初級後半と中級後半におけるスキットアクティビティを用いた日本語学習の実践報告 | 292-299 |
| TAKAHASHI, Tomoko 高橋朋子 Kindai University 近畿大学 | Japanese Language Education for Young Foreign Workers 学習者の多様な学びを支える日本語教育 | 300-304 |
| TAKEI, Mitsuko 竹井光子TOWNSEND, Jana Mari ジャナ マリ タウンゼントHiroshima Shudo University広島修道大学 | Examining Multicultural Co-learning Interaction in Contact Situations: Findings from a Quantitative & Qualitative Content Analysis 国際共修における相手言語接触場面のインターアクション：計量的・内容的分析から見えてくること | 305-314 |
| TANAKA, Mari 田中真理Nagoya University of Foreign Studies名古屋外国語大学TSUBONE, Yukari 坪根由香里Osaka University of Tourism大阪観光大学 | New Writing Feedback: A Collaborative Approach Utilizing Human and Machine Evaluation 人間と機械の「協働」によるライティング・フィードバック | 315-324 |
| TOJO, Kazuko 東條和子J.F.Oberlin University桜美林大学 | A Study of <Speaker’s Action + “masuka”?>: From the Viewpoint ofthe Actual Status of the Usage and the Pedagogical Grammar 「ますか」申し出文の考察 ―使用実態調査を生かした授業案― | 325-333 |
| WANG, Nobuko 王伸子Senshu University専修大学SHARP, Akiko シャープ昭子University of Calgaryカルガリー大学 | Verifying the Effect of Using Narration in Japanese Classes – The Report from Canada and Japan – 日本語クラスにおけるナレーション導入効果の検証―カナダと日本の大学における教室活動― | 334-340 |
| WATANABE, Fumio 渡辺文生 Yamagata University 山形大学 | A Study on Listening Strategies for Comprehending Japanese Lecture Discourse through the Analysis of the Note-taking Process ノートの筆記過程をもとに分析する受講者の理解ストラテジー | 341-348 |
| YOKOTA, Takashi 横田隆志Hokuriku University北陸大学 | A Survey of the Participants’ Ideas Changes through Japanese-language Educational Activities 留学生による日本語教育活動における参加者の意識変化についての調査 | 349-357 |