Assessing “proficiency”: Teachers’ roles in supporting students’ learning「できる」を評価する―学びを支える教師の役割とは―
August 22-24, 2013
University of Toronto, Toronto, Ontario
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| Name & Affiliation | Title | Pages |
|---|---|---|
| ASAOKA, Nobuyoshi 浅岡信義 Ritsumeikan Asia Pacific University 立命館アジア太平洋大学 | Is the four-skill language course sufficient?: A report on a specialized conversation course integrating fragmented learner language using discourse-markers at Ritsumeikan Asia Pacific University コミュニケーション能力育成は四技能コースで十分か？−立命館アジア太平洋大学における談話標識を使った言語の再構築に着目した会話コースの実践報告− | 1-10 |
| ASAZU, Yoshiyuki 浅津嘉之 Doshisha University 同志社大学 | Analysis of how students establish relationships with classmates through on-line peer response 非対面ピア・レスポンスにおける人間関係の構築と維持の特徴 | 11-19 |
| BEUCKMANN, Fusako ボイクマン総子 The University of Tokyo 東京大学 | The pragmatic development of Japanese learners at the beginner’s level: The case of apology 謝罪場面における日本語初級学習者の語用論的な発達 | 20-29 |
| CHUN, Sunyoung 千 仙永 Waseda University 早稲田大学 | The Significance of accent confirmation for practitioners of Japanese language education 日本語教育実習生にとっての「アクセント確認」の意味 | 30-36 |
| CHUNG, Kyunghee 鄭 京姫 Waseda University 早稲田大学 | The meaning of abilities and self-evaluation in Japanese language education: Language awareness of a boundary-crossing Japanese language learner from the Korean minority in China 日本語教育における能力と自己評価の意味―越境する中国朝鮮族日本語学習者の言語意識から― | 37-44 |
| FUJIWARA, Miho 藤原美保 Willamette University ウィラメット大学 | Written narratives by intermediate and advanced Japanese language learners: Differences between narratives with high and low evaluations 中上級日本語学習者による日本語物語作文 –高評価作文と低評価作文の違い– | 45-54 |
| FUKUOKA, Sumiko 福岡寿美子 University of Marketing and Distribution Sciences 流通科学大学 | Peer Response Activity between Exchange and Japanese Students: Focusing on Conversation Analysis 交換留学生と日本人学生によるピア・レスポンス ―会話分析を中心に― | 55-61 |
| GONDOH, Sachiyo 権藤早千葉 HANADA, Atsuko 花田敦子 IKEDA, Fumiko 池田富見子 HIRAKAWA, Ayako 平川彩子 Kurume University 久留米大学 | How Could OPI Support Learners’ Learning?：Analysis of Data Obtained from Interviews with Japanese Intensive Course Students ACTFL-OPIは学習者の学びをどう支援しているか ―日本語予備教育コースにおけるインタビュー調査から― | 62-70 |
| HAJIKANO, Are 初鹿野阿れ Nagoya University 名古屋大学 YAMAZAKI, Keiko 山﨑けい子 University of Toyama 富山大学 | Other-initiated repair on talk by non-native speakers in 3 party conversation: Consideration of native-speaker-initiated repair 3人会話における母語話者により始められた他者開始修復 ―母語話者が非母語話者に配慮を示すやり取りの再考― | 71-81 |
| HANABUSA, Noriko 纐纈憲子 University of Notre Dame ノートルダム大学 | Cultivating learners’ autonomy with learner-directed assessment 自律学習者養成を目指した学習者参加型評価の試み | 82-92 |
| HRATA, Michiyo 原田三千代 Obirin University 桜美林大学 | Change of the Attitude Structure toward the Teacher’s Role ―What is Visible from the Japanese Trainees’ PAC Analysis ―教師の役割に対する態度構造の変容 ―日本語教育実習生のPAC分析から見えてくるもの― | 93-102 |
| IKUTA, Yuko 生田裕子 Chubu University 中部大学 SANO, Aiko 佐野愛子 Hokkaido University 北海道大学 NAKAJIMA, Kazuko 中島和子 University of Toronto トロント大学 NAKANO, Tomoko 中野友子 Brooklyn Nihongo Gakuen ブルックリン日本語学園 FUKUKAWA, Misa 福川美沙 Former Instructor at Toronto Hosyuko 元トロント補習授業校教諭 | A Path toward Academic Writing: Development of Pre-Academic Vocabulary ofHeritage Japanese Students at Toronto Hosyuko 書き言葉にふさわしい語彙の発達－トロント補習授業校児童・生徒のバイリンガル作文から－ | 103-111 |
| KATO, Yukari 加藤由香里 Tokyo University of Agriculture and Technology 東京農工大学 | Online Systems for Sustainable Professional Development in Japanese Language Teacher Education 持続的成長を支援する日本語教師教育オンラインシステム | 112-118 |
| KATO, Yukiko 加藤由紀子 Gifu Keizai University 岐阜経済大学 | The Benefits of Acquiring Logical Thinking Skills in Japanese Language Classes 論理的な思考方法を身につける授業の効果 | 119-128 |
| LI, Xiaoxia 李 暁霞 Dalian Jiaotong University 大連交通大学 | A guide of cognitive strategies in Japanese listening comprehension 日本語聴解における推測ストラテジーの指導 | 129-135 |
| LO, Ohsiao Chin 羅 曉勤 Ming Chuan University 台湾銘傳大学応用日本語学科 | The change in peer response activities by Rubric ルーブリック評価の導入によるピア・レスポンス活動の変化 | 136-146 |
| MARUYAMA, Chika 丸山千歌 Rikkyo Univesersity 立教大学 OZAWA, Ikumi 小澤伊久美 International Christian University 国際基督教大学 | What international students conceive from reading materials about Japan: influences of contact with Japanese people and experiences of Japan 読解教材を刺激とした留学生の発想 ―日本人との接触や日本体験はどのような影響を与えているか― | 147-156 |
| MITSUGI, Sanako 三ツ木紗奈子 University of Kansas カンザス大学 | Possibilities of learner-directed assessments: A case for a can-do test 学習者主導型評価をもとに言語能力を探る—Can do テストの可能性 | 157-165 |
| MORI, Noriko 毛利経子 State University of New York at Binghamton ニューヨーク州立大学ビンガムトン校 | Japan’s 3.11 triple disasters as thematic unit for critical thinking skills 批判的思考力育成のためのセマティック・ユニット「東日本大震災」：日本語初級クラスでの試み | 166-171 |
| NAKAO, Keiko 中尾桂子 Otsuma Women’s University 大妻女子大学 TANAKA, Nobuyuki 田中信之 University of Toyama 富山大学 | Features of “subjectivity” and “logicality” appearing in the sentences after Peer Responseピア・レスポンス後の文章における「論理性」と「主観性」 | 172-181 |
| NISHI, Hironori 西 寛典 XU, Jun 徐 軍 University of Wisconsin-Madison ウィスコンシン大学マディソン校 | Teaching KATAKANAloanwords to leaners of Japanese: Current issues and pedagogical suggestions 日本語非母語話者に対するカタカナ語教育：現状と教授法の課題について | 182-189 |
| NISHIKAWA, Tomomi 西川朋美 Ochanomizu University お茶の水女子大学 AOKI, Yuka 青木由香 Toyama Prefectural Board of Education, Seibu Office 富山県西部教育事務所 HOSONO, Naoko 細野尚子 Onari Elementary School 鎌倉市立御成小学校 HIGUCHI, Makiko 樋口万喜子 Yokohama National University 横浜国立大学 | What are the native-speaker norms for child L2 vocabulary? Testing verb knowledge of L1/L2 Japanese children 子どものL2能力評価における母語話者基準とは？ －動詞に焦点を当てた語彙力調査の結果から－ | 190-199 |
| NISHIMURA, Hiroyo 西村裕代 Yale University エール大学 | The development of online music videos for elementary-level Japanese オンラインミュージックビデオの開発 | 200-209 |
| OIDAIRA, Mika 老平実加 Hiroshima University 広島大学 | The Influence of Semantic Transparency on Inferring Meaning of Unknown Kanji Words 未知語の意味類推に漢字語彙の意味的透明性が与える影響 | 210-218 |
| SAKAGUCHI, Sayaka 坂口清香 Hankuk University of Foreign Studies 韓国外国語大学校 | Using Cross Model in Japanese Conversation Classes 十字モデルを活用した「時事日本語会話」授業報告 | 219-229 |
| SENOO, Yasuko 脊尾泰子 McGill University マギル大学 KAYAMA, Yuhko 加山裕子 University of Manitoba マニトバ大学 <Collaborator 共同研究者> AOKI, Keiko 青木恵子 Queen’s University クイーンズ大学 | An Online Japanese Learner-Community Project: The Meanings of the Use of Peer-to-peer Computer-Mediated Communication Across Levels and Programs 日本語ブログプロジェクトの試み―レベル・地域を越えた学習者間でのＣＭＣ使用の意義― | 230-239 |
| SHIH, Lieh-Ting 施 列庭 Kainan University 開南大学 | A Japanese Grammar Learning Support System Using Natural Language Processing Technology –the Case of a Morphological Analysis System JUMAN and a Sentence Structure Analysis System KNP 自然言語処理技術を利用した日本語文法学習支援システムの開発―形態素解析JUMANと構文解析KNPを例に | 240-250 |
| SHIMOJO, Mitsuaki 下條光明 University at Buffalo, The State University of New York ニューヨーク州立バッファロー大学 | Analysis of a Japanese Manga Literature Textbook: A Discourse and Grammar Viewpoint マンガ版文学教材の分析―談話・文法的視点から― | 251-258 |
| SUGAYA, Yuko 菅谷有子 ITO, Natsumi 伊藤夏実 ENDO, Naoko 遠藤直子 SHIRATORI, Tomomi 白鳥智美 SEKIYAMA, Satoshi 関山聡之 SONG, Yongsuk 成永淑 NAKAMURA, Ami 中村亜美 FURUICHI, Yumiko 古市由美子 MIYABE, Mayumi 宮部真由美 MORI, Sachiho 森幸穂 YAMAGUCHI, Maki 山口真紀 The University of Tokyo 東京大学 | The development and its application of “the Science and Engineering Spoken Japanese Corpus” -The analysis of vocabulary in the seven fields- 「理工学系話し言葉コーパス」の構築とその応用 ―理工学系７分野の語彙の実態調査― | 259-268 |
| TAKAHASHI, Akiko 高橋亜紀子 Miyagi University of Education 宮城教育大学 | A Comparison of Reading Comprehension Processes in Advanced Learners of Japanese and Native Japanese Speakers 上級日本語学習者と母語話者の読解過程の比較 | 269-280 |
| TAKAHASHI, Eriko 高橋 恵利子 Hiroshima University 広島大学 | Production and Perception of Japanese accent in Korean Learners 韓国人学習者の日本語アクセントの知覚と生成 | 281-289 |
| TOKUI, Atsuko 徳井厚子 Shinshu University 信州大学 | The language usage of plurilingual supporters: An Interview survey 複言語サポーターの言語使用―インタビュー調査から | 290-296 |
| YABUKI-SOH, Noriko 矢吹ソウ典子 INUTSUKA, Kumiko 犬塚久美子 LEE, Ahrong アーロン リー York University ヨーク大学 | L2 Assessment Guidelines: Report on a Project in the Japanese and Korean Programs 日本語・韓国語プログラムにおけるL2評価基準作成プロジェクト実践報告 | 297-306 |
| YAMASHITA, Yoshitomo 山下吉友 Pima Community College ピマ・コミュニテイー・カレッジ | Blind Points of L2 Reading Assessment: Assessment for Improving of Reading Comprehension 読解評価の盲点：読解能力を伸ばすためのアセスメントとは？ | 307-321 |
| YOKOTA, Takashi 横田隆志 Hokuriku University 北陸大学 | A Survey of foreign students’ view towards Non-native Japanese language teachers in Japan 留学生の日本におけるノンネイティブ日本語教師に対する意識調査 | 322-331 |
| YONEMOTO, Kazuhiro 米本和弘 University of British Columbia ブリティッシュコロンビア大学 KITO, Yuka 鬼頭夕佳 École Polytechnique フランス国立理工科大学 SANO, Kaori 佐野香織 Ochanomizu University お茶の水女子大学 SEO, Masaki 瀬尾匡輝 Hong Kong Polytechnic University 香港理工大学 YAMAGUCHI, Yukiko 山口悠希子 University of Hong Kong SPACE 香港大学専業進修学院 | Exploring the educational goals, learning purposes, and assessments in the diversified Japanese language learning: From the perspective of learning foreign languages as leisure and consumption 多様化する日本語学習における教育目標・学習目的・評価を探る―余暇活動と消費としての外国語学習の視点から― | 332-341 |