プログラム/ Program/ Programme
8月17日（月）/ Monday, August 17 / lundi, le 17 août
プレカンファレンス Pre-conference
13:00-15:00
講師：有森丈太郎先生（トロント大学）University of Toronto, John P. Robarts Research Library
8月18 日（火）/ Tuesday, August 18 / mardi, le 18 août
| 時間 | 場所 | |
|---|---|---|
| 8:00-8:30 | 受付 / Registration / Inscription | University of Toronto, Hart House Debates Room (2034) |
| 8:30-9:00 | 開会式 / Opening Ceremony / Cérémonie d’ouverture | University of Toronto, Hart House Debates Room (2034) |
| 9:00-10:30 | 基調講演 / Keynote Lecture / Discours d’honneur 木下直子先生 | University of Toronto, Hart House Debates Room (2034) |
10:45-12:25 口頭発表 / Oral Presentations / Présentations orales Session 1,2
| 時間 | Session１ Debates Room (2034) | Session 2 Music Room (2006) |
|---|---|---|
| 10:45-11:15 | S1-1 田中香織 (ブリティッシュコロンビア大学) 自律学習プロジェクトの実践を振り返る―何が学習意欲を支えるのか― | S2-1 小森万里(大阪大学) 自律的な書き手の育成を目指すケース学習教材のシラバス試案 －学位論文執筆経験者の経験則をもとに－ |
| 11:20-11:50 | S1-2 Zhaoyu Chen, Brian Andrew Benoit (McGill University) Fostering Learner Autonomy in Beginning Japanese through Strategic Scaffold Withdrawal and Cultural Immersion | S2-2 伴野崇生 (慶應義塾大学) 「教える」から「寄り添う」へ —難民日本語教育のパターン・ランゲージから主体性支援を再考する— |
| 11:55-12:25 | S1-3 山本晋也(周南公立大学) 自律的なキャリア形成を支えるビジネス日本語教育の試み | S2-3 Midori Tanimura (Ritsumeikan University), Akiko Mitsui (York University), Jisuk Park (Association for Social Networking Approach and COIL) Bridging Schools and Local Communities: A Collaborative Study on School Communication Accessibility for Diverse Families in Osaka |
| 時間 | 場所 | |
|---|---|---|
| 12:25-13:20 | 昼食 / Lunch / Dîner | Music Room (2006) |
13:20-14:25 口頭発表 / Oral Presentation / Présentations orales Session 3, 4
| 時間 | Session 3 Debates Room (2034) | Session 4 Music Room (2006) |
|---|---|---|
| 13:20-13:50 | S3-1 橋本拓郎(香港大学) 学習者が生成AIで取り組むデジタル学習ツール開発 ―模擬授業連動型課題の実践報告― | S4-1 加山裕子(マニトバ大学) 日本語学習者の漢字学習に寄り添う取り組み ―漢字への興味を深める― |
| 13:55-14:25 | S3-2 吉村由紀 (マサチューセッツ大学アマースト校) 音楽生成AI「SunoAI」で促進するZ世代の日本語教育 | S4-2 劉羅麟(早稲田大学) 学習者の主体性を引き出す漢字科目―漢字語彙の推測力と想像力を育むために― |
| 時間 | 場所 | |
|---|---|---|
| 14:35-16:05 | 教師研修 I/ Teacher Development Workshop I/ Atelier pour les enseignants I Danielle Hunter先生 Supporting Learner Agency and Autonomy through the Action-oriented Approach | Debates Room (2034) |
| 16:15-17:45 | 教師研修 II / Teacher Development Workshop II/ Atelier pour les enseignants II 中込達哉先生 | Debates Room (2034) |
| 18:00-20:00 | 懇親会 / Reception / Réception 年次大会の登録とは別に参加登録が必要です。 Additional registration required for reception. | Music Room (2006) |
8月19 日（水）/ Wednesday, August 19 / mercredi, le 19 août
8:00-8:30 受付 / Registration / Inscription
8:30-10:10 口頭発表 / Oral Presentation / Présentations orales Session 5, 6
| 時間 | Session 5 Debates Room (2034) | Session 6 Music Room (2006) |
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| 8:30-9:00 | S5-1 相津頼子(カールトン大学、オタワ大学) 文脈を重視した日本語教育の実践：批判的視点の育成を目指して | S6-1 秋本浩永(セントオラフ大学) 言葉が身体の一部になるまで ―音読活動の実践報告― |
| 9:00-9:30 | S5-2 善積祐希子(トロント大学) 日本語に対する視野を広げる日本語教育実践：日系カナダ人話者の日本語を用いた試み | S6-2 水戸淳子(香港大学) 日本語上級学習者が感じる「読み」の困難点―中国語話者の場合― |
| 9:30-10:00 | S5-3 大久保範子(Knox English Network)、西村裕代(イェール大学)、ボーグマン須賀敦子 (ブラウン大学) 他者の発見・自己の発見・つながりの実現へ：ソーシャルネットワーキングアプローチ（SNA）の枠組みによるCOIL型活動の実践報告 | S6-3 畠山衛(ビクトリア大学) 言語教師は、競技スポーツのコーチから教育者として何を学べるか |
10:20-11:20 ポスター発表 / Poster Presentations / Présentation des affiches Debates Room (2034)
- P1赤井佐和子 (ヒューロン大学) AI支援は「話す困難」を抱える学習者の主体性と合理的配慮をどう支えるか。
- P2天野みどり (大妻女子大学)日本語教員志望学生の文法性判断―変化する敬語表現への意識―
- P3井下田貴子 (早稲田大学) 英語を母語とする日本語学習者における拗音の音声生成の困難点とその要因―日本語教育語彙表からの考察―
- P4池田朋子(マギル大学) 日本語初級前半レベルからの自律学習―セルフスタディープロジェクト導入の課題と可能性―
- P5石川比奈子(アルバータ大学) Genius Hour Projectによる自律学習の実践報告 ―中上級日本語学習者の学習深化と主体性の形成―
- P6 Michiya Kawai (Huron University) Ar as a regular verb in standard Japanese
- P7 Mizusa Morii (OISE, University of Toronto) Imagined Boundaries: Exploring Linguistic Boundaries in Translanguaging Communication
- P8 Eri Tajima (The University of British Columbia) Between Policy and Practice: The Impact of Canada’s Bilingual Framework on Japanese Heritage Language Maintenance
- P9 髙木丈也 (慶應義塾大学) 、阪堂千津子(東京外国語大学)
ウズベキスタンにおける日本語教育 －産業・経済部門を中心に－ - P10 高梨信乃 (関西大学) JFL環境で教えるＬ１日本語話者教師の教育実践と文法のとらえ方
- P11 渡辺文生 (山形大学) L1/L2グループワーク談話における言語調整行動の分析
- P12 Mingqi (Sherry) Zhang (Simon Fraser University) Rethinking Native-Speaker and Standard-Language Norms: Toward More Inclusive JFL Pedagogy
11:30-12:50 昼食 (CAJLE 年次総会)/ Lunch (Annual General Meeting) / Dîner (Anseblée générale annuelle)
| 時間 | 場所 | |
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| 11:30-12:50 | 昼食 / Lunch / Dîner 年次総会 / Annual General Meeting /Assemblée générale annuelle (対象CAJLE会員のみ CAJLE members only) | Music Room (2006) |
13:00-14:40 口頭発表 / Oral Presentation / Présentations orales Session 7,8
| 時間 | Session 7 Debates Room (2034) | Session 8 Music Room (2006) |
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| 13:00-13:30 | S7-1 ボイクマン総子(東京大学)、松下達彦(国立国語研究所／総合研究大学院大学)、根本愛子(東京大学) プレイスメントのためのスピーキングテストにおける日本語レベルの言語的指標―意見述べタスクに焦点を当てて― | S8-1 S8-1 鄭在喜(早稲田大学) 学習者はなぜ主語を省略できるようになるのか ―視点の内在化と事態把握の再構築― |
| 13:35-14:05 | S7-2 大和祐子(京都大学) 上級日本語学習者の自己評価はどのような基準に基づいて構成されるか ― 学部修了時インタビューの質的分析 ― | S8-2 藤原美保(ウィラメット大学) 統語的複合動詞V2はどこまで教えられるか？ ― 意味の「見える／見えない」で分類する ― |
| 14:10-14:40 | S7-3 レ・カム・ニュン (ベトナム国家大学ハノイ校・日越大学) AI時代における教師の役割に対する学習者の期待 ―自律性の高いベトナム人上級学習者の視点から― | S8-3 藤平愛美(大阪大学) 理系研究室における言語行動と行動規範の分野差 ―主体的適応を支えるブレンデッド型日本語学習コースの設計― |
14:50‐16:30 教師研修 III / Teacher Development Workshop III/ Atelier pour les enseignants III, 閉会式 / Closing Ceremony / Cérémonie de clôture
| 時間 | 場所 | |
|---|---|---|
| 14:50-16:20 | 教師研修 III / Teacher Development Workshop III/ Atelier pour les enseignants III 木下直子先生 | Debates Room (2034) |
| 16:20-16:30 | 閉会式 / Closing Ceremony / Cérémonie de clôture | Debates Room (2034) |
要旨 / Program・Abstract / Programme・Résumé
要旨は公開準備中です。
＊会場では印刷した要旨は配布いたしません。
Printed abstracts will not be distributed at the conference.
Les résumés imprimés ne seront pas distribués à la conférence.