これからの日本語教育：多様化する社会とともに
Japanese language education into the future: Unlearning teaching practices in the increasingly diverse society
August 17-18, 2023
Best Western Ville-Marie Hotel & Suites, Montreal, Quebec
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| Name & Affiliation | Title | Pages | |
| 1 | Yoriko Aizu University of Ottawa, Carleton University 相津頼子 オタワ大学＆カールトン大学 | Word Order and the Prosody of Conjunctive Coordination; L1 Influence: The Case of Japanese-English Bilinguals (第一言語が語順と等位接続詞の韻律の関係に与える影響: 日英バイリンガルのケース) | 1-8 |
| 2 | 天野みどり 大妻女子大学 Midori Amano, Otsuma Women’s University | 現代日本語の格助詞と接続助詞の機能的重なり―逆接的表現の容認度調査から― (Functional Overlap of Case Particles and Conjunctive Particles in Modern Japanese： From the Acceptability Studies of Adverse Expressions) | 9-17 |
| 3 | 藤本恭子・金山泰子 国際基督教大学 Kyoko Fujimoto, Yasuko Kanayama International Christian University | 多言語環境で育った大学生の読解と日本語に対する意識に関する考察 —読解プロセスの観察とインタビュー調査から探る課題― (Exploring Reading Comprehension and Attitudes towards Japanese among University Students with Multilingual Backgrounds: An Observational and Interview-based Study) | 18-27 |
| 4 | 猪狩美保・古市由美子 東京大学大学院工学系研究科 Miho Igari, Yumiko Furuichi, University of Tokyo | 反転授業における学習者の学びと課題ー「専門読解」コースの実践を通してー (Learners’ Learning and Challenges in Flipped Classroom: Report on the Practice of “Technical Reading” Course) | 28-36 |
| 5 | 池田朋子 マギル大学 ・礒部靖世 公立千歳科学技術大学 Tomoko Ikeda, McGill University, Yasuyo Isobe, Chitose Institute of Science and Technology | 「セルフスタディー・プロジェクト」を通して学習者は何を学び取ったか (What did Students Learn Through the “Self-Study Project”?) | 37-45 |
| 6 | 石川比奈子 カルガリー大学 Hinako Ishikawa, University of Calgary | 自律学習プロジェクト実践報告『Genius Hour Project 2023』ー中級学習者を対象にー (The Autonomous Learning Project “Genius Hour Project 2023” for Intermediate Japanese Language Learners) | 46-50 |
| 7 | 石岡優力, 専修大学 Yuki Ishioka, Senshu University | SNSが貢献する若年層の方言使用 -方言使用の多様性の実態と言語習得の関係- (Dialect Use among Young Adults Contributed by SNS -The relationship between the diversity of dialect use and language acquisition-) | 51-55 |
| 8 | 亀山泰, 専修大学 Tai Kameyama, Senshu University | 多様な背景をもつ留学生の教育 ―スポーツ留学生の場合― (Education of International Students with Diverse Backgrounds -The Case of International Sports Students) | 56-60 |
| 9 | 川光真二, 関西外国語大学 Shinji Kawamitsu, Kansai Gaidai University | 自己成長できる教員を目指して：読み書きクラスにおけるライティング指導実践の振り返り (Toward a Self-growing Teacher: Reflections on a Practice of Teaching Writing in a Reading and Writing Classroom) | 61-69 |
| 10 | 加山裕子, マニトバ大学 大嶋百合子, マギル大学・ビクトリア大学 Yuhko Kayama, University of Manitoba Yuriko Oshima-Takane, McGill University, University of Victoria | 日本語における母親の副助詞「ハ・モ」の使用と項構造との関連 (The Use of Particles WA and MO in Parental Input and Its Relation to Verb Argument Structures in Japanese) | 70-77 |
| 11 | 松永由美子，ハック真理子，コロラド大学ボルダー校 Yumiko Matsunaga, Mariko Hacke, University of Colorado Boulder | オンライン会話練習プログラムTalkAbroadを利用しての 異文化学習プロジェクト (Intercultural Projects in Japanese Using the Online Video Chat Program TalkAbroad) | 78-87 |
| 12 | 三井晶子, ヨーク大学・青木恵子, クイーンズ大学 Akiko Mitsui, York University・Keiko Aoki, Queen’s University | 日本にルーツを持つカナダ育ちの若者にみる学びの多様性： 日系カナダ人学生が大学で日本語を学び始める動機 (The Diverse ways of Learning Japanese Among Young Adults of Japanese Background Raised in Canada: What Motivated Japanese Canadians to Take Japanese Courses at University?) | 88-97 |
| 13 | 三浦謙一, フランクリン＆マーシャル大学 Ken’ichi Miura, Franklin & Marshall College | 教科書至上主義脱却：多様性に対応する日本語教育 (Challenging Textbook Supremacy: Japanese Language Education for Diversity) | 98-106 |
| 14 | 向山陽子・村野節子・山辺真理子・村澤慶昭，武蔵野大学 Yoko Mukoyama, Setsuko Murano, Mariko Yamabe, Yoshiaki Murasawa, Musashino University | ビジネス場面における報告書作成能力養成のための音声教材の開発 (The Development of Audio Teaching Materials to Foster Learners’ Report Writing Skills in Business Settings) | 107–114 |
| 15 | Naoko Nemoto, Mount Holyoke College | COVID-19 Era Learners’ Needs and Self-Reflection on Their Japanese Learning: A Study from PBL in a Non-language Course at a Study Abroad Program in Japan | 115-124 |
| 16 | 小木曽左枝子, 立命館大学 阿久津純恵 , 東洋大学 Saeko Ogiso, Ritsumeikan University Sumie Akutsu, Toyo University | 日本語教育における効果的なカタカナ語指導のための基礎研究 (A Study of Loanword Usage in Japanese to Develop Effective Teaching Methods) | 125-134 |
| 17 | シャープ昭子, カルガリー大学 Akiko Sharp, University of Calgary | バーチャルエクスチェンジプログラムの実践例と今後の可能性 (Practical Examples for Virtual Exchange Program and Future Possibilities) | 135-144 |
| 18 | Masako Shimada, University of Calgary 島田雅子, カルガリー大学 | Effects of Japanese Prosody on Comprehensibility: A Comparison of Different Techniques for Training L2 Japanese Prosody (日本語のプロソディーが「理解しやすさ」に与える影響：第二言語としての日本語のプロソディーを教えるための異なる教授法の比較) | 145-154 |
| 19 | 田畑サンドーム光恵、 マッセイ大学 渡部倫子、 広島大学 坂野永理、 岡山大学 Mitsue Tabata-Sandom, Massey University Tomoko Watanabe, Hiroshima University Eri Banno, Okayama University | 日本語学習者用速読教材の開発 (Development of Speed Reading Materials for Learners of Japanese Language) | 155-160 |
| 20 | 王 伸子, 専修大学 Nobuko Wang, Senshu University | ボイスミラーリングを取り入れた音声アクティブラーニング (Voice Mirroring-Integrated Voice-Activated Learning) | 161-166 |
| 21 | 渡辺文生，山形大学 Fumio Watanabe, Yamagata University | 「共通語としての日本語」における言語調整のストラテジーとその表現 (Strategies and expressions for linguistic adjustment in “Japanese as a lingua franca”) | 167-176 |
| 22 | 吉田悦子, 滋賀県立大学 Etsuko Yoshida, University of Shiga Prefecture | 三者会話におけるあいづち表現と合意形成：母語場面と相手言語接触場面を比較して (Reactive Tokens and Mutual Agreement in Three-way Conversation: Comparing the Japanese-native Language Situations and the Partner Language Contact Situations) | 177-186 |
| 23 | 吉田睦, 国際基督教大学 Mutsumi Yoshida, International Christian University | 遠隔会話の継続的な話者関係構築の特徴 －カナダ日本語学習者と日本国内日本語母語話者との会話から－(Characteristics of Continuous Speaker-Relationship Building in Online Conversations: Conversations between Japanese Language Learners in Canada and Japanese Native Speakers) | 187-195 |
| 24 | 吉村由紀, マサチューセッツ大学アマースト校 Yuki Yoshimura, University of Massachusetts, Amherst | ChatGPT の日本語教育における活用可能性と懸念： 生成文章の類似点・相違点の分析より (Application and Concerns of ChatGPT in Japanese Language Education: An Analysis of Similarities and Differences in Generated Texts) | 196–205 |
| 25 | 吉澤明子, マウントアリソン大学 Akiko Yoshizawa, Mount Allison University | 日本とカナダの大学間における COIL の実践報告 ―学びを生み出す為の試み― (A Case Study Report on Collaborative Online International Learning (COIL) Practice Between Japanese and Canadian Universities: Initiatives to Foster Student Learning) | 206-215 |